sábado, 18 de junio de 2016

"UN AÑO MUY ESPECIAL".

    Todo empezó el 9 de septiembre de 2015. Conseguí plaza definitiva en el C.E.I.P. José Ortega y Gasset después de muchos años de espera. Ante un cambio profesional, no puedo negar que tenía algo de "miedo", pero comenzaba con mucha ilusión. No hizo falta que pasaran muchos días para que me sintiera muy cómoda tanto en el colegio como en mi clase. Mis niñas y mis niños me dieron seguridad para llevar a cabo mi labor como maestra de la mejor manera que puedo y sé.
También quiero agradecer a mis compañeros en general y a las de nivel, en particular, el cariñoso recibimiento con el que me acogieron desde  el primer día.

   Ha sido un año intenso de trabajo, pero repleto de entusiasmo y curiosidad. Hemos disfrutado mucho, hemos vivido aventuras de toda índole, hemos sabido aprender de nuestros errores y celebrar todo aquello que nos salió bien. 

  ¡Qué rápido se han pasado los meses! Ya hemos terminado, nos queda muy poquito, aunque la semana que viene no se queda corta en novedades y actividades muy atractivas. El lunes, disfrutaremos de algunos de los talleres que hemos preparado todos "los profes y seños del cole"; el martes realizaremos un  recorrido turístico por algunos lugares de nuestra ciudad y el miércoles, celebraremos una pequeña fiesta con regalos y tarta incluida.

  Como regalo a todas las familias (papás, mamás, abuelos...), hemos preparado con mucho cariño, mucho esfuerzo y mucha, mucha imaginación, un vídeo en el que recogemos algunos de los momentos que hemos disfrutado durante este curso que se acaba.

  He de decir que el guión, la ambientación, el "atrezzo" y la puesta en escena ha sido un trabajo realizado por las niñas y los niños. Ellos proponían la escena, la escribían, repartían los papeles, ensayaban en los recreos... Yo sólo me he limitado a revisar y a grabar (eso se nota por la mala calidad de las grabaciones, soy un desastre con las nuevas tecnologías). Para ellos también será una sorpresa, pues no han visto el resultado final que lo dejaremos para el último día.

  Para terminar, aprovecho para dar las gracias a todas aquellas personas que han estado a mi lado durante todo este año y que me han ayudado a crecer como maestra y como persona. Si me lo permitís, especialmente, a los papás, a las mamás y a "mis niñas y mis niños". 





   Ya sólo me queda desearos unas felices vacaciones y que las disfrutéis al máximo. 


domingo, 29 de mayo de 2016

"LAS FAMILIAS SIEMPRE SON BIENVENIDAS EN NUESTRA CLASE".

 Aunque el curso está a punto de acabar, nosotros seguimos llevando a cabo un pequeño proyecto de colaboración entre las familias y la escuela. No es necesario repetir lo importante que es para la educación de nuestras hijas e hijos, que la familia y el cole estén en contacto, sepan qué  y cómo lo hacemos para que nos "echen una mano" desde casa.

    En esta entrada, os voy a contar la experiencia con dos madres y una abuela. La primera de ellas es Carolina, la mamá de Martín. Una gran lectora y seguro que una futura maestra, pues se está pensando retomar sus estudios. Yo le animo a que lo haga, pues estoy convencida de que será una gran "seño". 

   Carolina nos visitó por primera vez cuando celebrábamos en clase el "Día del Libro". Nos contó cómo aprendió a leer y por qué es una gran lectora (afición que ha heredado su hijo Martín). De pequeña, ella vivía en un faro y allí pocas distracciones tenía, por eso su padre mediante juegos, le enseñó a descifrar los maravillosos mensajes que encierran los cuentos. Fue un momento de la actividad que me emocionó. Nos trajo verdaderos tesoros, cuentos de su infancia, sus favoritos, sus grandes recuerdos... y también nos mostró su libro favorito :"El tercer ojo".




   Nos gustó tanto su visita  que le pedimos que volviera otro día, pero esta vez sería para que nos contara un cuento. Ella aceptó sin dudarlo y nos hizo mucha ilusión, pues es una de esas personas que saben comunicar, que habla con cariño y desde el corazón. Eso "engancha" a todo aquel o aquella que la escuchemos.

  Planificamos la sesión de cuentacuentos con un libro especial, tanto por la historia que narra como por las magníficas ilustraciones de Rocío Bonilla (autora e ilustradora). "La montaña de libros más alta del mundo".


   Después de la narración del cuento, estuvimos proponiendo distintas maneras de que el protagonista de la historia, pudiera bajar de su altísima torre de libros. Como actividad final, construimos nuestra torre de libros. Cada niña y cada niño eligió su libro favorito, lo dibujó, explicó por qué lo había elegido y fuimos pegándolos uno encima del otro. ¡Teníamos tantos cuentos por pegar que nuestra torre era cada vez más alta!

  En este vídeo podéis ver todo el proceso:


   La segunda mamá es Concepción, la madre de Almudena. Estábamos estudiando el tema del agua, cuando mi alumna dijo que su mamá podría explicarnos muy bien muchas cosas sobre el líquido elemento. Una vez más, en cuanto nos pusimos en contacto con ella, accedió y tuvimos la suerte de que acudió a nuestra clase en compañía de una buen profesional y buen amigo, Juan Carlos. Forman un buen equipo de trabajo. Desde aquí les doy las gracias y la enhorabuena porque aprendimos muchas cosas que no sabíamos sobre el agua. Vinieron equipados con material especial para demostrarnos cómo podríamos averiguar si el agua era potable o no. También nos regalaron una carpeta con folletos informativos, juegos educativos y una agenda.

   Para agradecerles que nos dedicaran su tiempo, su trabajo y su entusiasmo, dibujamos la experiencia y escribimos nuestra opinión sobre la misma. La encuadernamos y se la regalamos. Esperamos que les haya gustado. 

   En este vídeo resumimos esta divertida e inolvidable mañana.


   Para terminar, comparto con vosotros la colaboración de la abuela de Daniel Pérez, pero no vino sola, la acompañaba su hija, la mamá de mi alumno. 

   Tuvimos la suerte de que viniera a clase para explicarnos cómo se reproducen las plantas, qué cuidados debíamos tener con ellas, qué semillas plantar, dónde ponerlas... etc. Antes de que comenzara, les conté un secreto por si  podía influir negativamente en nuestra actividad: "Abuela, a mí se me mueren todas las plantas que tengo cerca. Aunque no las cuide yo personalmente, no suelen crecer". Me contestó que no importaba, que la semilla la reforzaría con alpiste y así nacería fuerte y rápidamente.

   Nos explicó paso a paso, todo el proceso y colaboramos un poco con ella. Después, le preguntamos nuestras dudas que quedaron todas aclaradas y nos animó a que cuidáramos con mucho mimo y cariño las macetas que nos regaló.


   Cada semana era un equipo el que se encargaba de tocar la tierra por si necesitaban agua, y las cambiábamos de sitio cada mañana para le diera la luz del sol y el aire, elementos indispensables para que crezcan. Pero...no veíamos nada, ni una pequeña trocito del tallo... Yo ya estaba algo "mosqueada". ¡Las plantas no crecían!

   Gema, la mamá de Daniel P. nos dijo que era muy raro, así que se llevó las dos macetas para que la abuela plantara otra semilla, esta vez eran "gitanillas". Fueron, de nuevo, las niñas y los niños, los encargados de cuidarlas, pero hasta el día de hoy... ¡NO HA CRECIDO NADA! ¡Yo lo advertí! ¡¡¡LO SIENTO!!!

  Muchas gracias a las dos por dedicarnos vuestro tiempo, vuestra paciencia, vuestra colaboración y transmitir a los más peques el amor y el cuidado por las plantas en particular y por el medio ambiente, en general.


   

   Para terminar, comparto una reflexión de un gran profesional de la enseñanza: Òscar González, que trabaja incansablemente para que "familia y escuela formemos un gran equipo". 


martes, 17 de mayo de 2016

"LOS SUEÑOS DE RAFALITO".

 
      La semana pasada investigábamos en clase sobre los medios de comunicación. En "el libro de texto" venía una plantilla pautada y muy dirigida para que las niñas y los niños aprendieran a enviar  un correo electrónico. Rápidamente surgió la pregunta: "Seño, ¿por qué no mandamos  uno de verdad?". Así que comenzamos por pensar y elegir a quién nos apetecía escribir y contarle "nuestras cosas". Fueron varios "los elegidos": Iván, el papá de Alicia, Esteban, Tamara y... Rafael Estrada. Desde aquí les damos las gracias a todos por atendernos, contestarnos muy amablemente y dedicarnos un poquito de su tiempo.

     Los peques redactaron cada uno de los correos al mismo tiempo que íbamos indicando las partes de las que consta, qué expresiones ulitizar, etc. Los emoticonos, también elegidos por ellas y por ellos, cerraban cada uno de nuestros mensajes.

Mensaje para Rafael Estrada: 



¡Buenos días, Rafael!

Somos los niños y niñas de 2º D del C.E.I.P. José Ortega y Gasset de Ceuta.
En clase estamos aprendiendo cómo funciona el correo electrónico. Viene en el libro, pero hemos propuesto escribir uno de verdad y todos nos hemos acordado de ti.

¿Estás escribiendo algún cuento nuevo? ¿Cómo se titula? Nosotros queremos decirte que seguimos leyendo "un montonazo"- También hemos escrito nuestra primera poesía y Samir, cuando la ha dibujado, ha pintado al gigante Pintanubes. 

La semana que viene vamos a leer "El robot y la Luna" y seguro que nos gusta mucho porque tienes mucha imaginación.
Un beso de cada niño y niña de la clase.

Con cariño:

Los niños y niñas de la clase de 2º D. Nuestra seño es Ángeles Lara.

Un beso de cada uno de nosotros.






      Nuestro escritor e ilustrador favorito nos contestó esa misma mañana. Nos hizo muchísima ilusión su correo. ¡Cuántas cosas aprendimos con su mensaje!

      Hola, niñas y niños de 2º D (no siempre vamos a tener que nombrar a los niños primero, ¿verdad?). Hola, Ángeles Lara.

     Gracias por acordaros de mí. Ahora mismo estoy escribiendo varias cosas a la vez:

-Un novela infantil escrita en colaboración con un escritor granadino que se llama Anxo do Rego. La novela creo que se titulará "La caja de las mentiras".
-Un cuento titulado "No todos los marcianos son de Marte", escrito y dibujado en colaboración con mi amigo Javier Requena.
-Una novela policial para adultos titulada "Delirio en rama".

     Espero que "El robot y la Luna" os divierta tanto como a mi al escribirlo.

    Cuando vuelva a ser niño otra vez me gustaría tener una seño como la vuestra.

    Un beso muy fuerte para cada uno, así no hay que repartirlo.

    Con cariño.
   Rafa

   No tardaron ni un segundo en comentar todo lo que nos contaba Rafael. ¡Se sentían importantes! A veces, con muy poco hacemos felices a las niñas y a los niños y...¡Cómo lo agradecen!

   Se interesaron mucho por  los colaboradores con los que trabajaba, sobre todo,  por  Javier Requena que lo conocían como ilustrador en algunos cuentos de Rafael. Les conté que eran amigos y compañeros de trabajo. Les mostré algunas ilustraciones que no estaban incluidas en ningún cuento (tres en concreto, una de ellas muy especial para mí) y decidieron regalarle una historia inventada e ilustrada por ellos. De las tres, eligieron "mi favorita".

Imagen nº 1:


Imagen nº2:


Imagen nº3:


     Les enseñé el dibujo original y les encantó. ¡No podía ser de otra forma! ¡Es magnífico!

     Durante un par de días estuvimos trabajando mucho y, una vez más, me sorprendieron. Comenzaron la historia presentando como protagonista a "Rafalito" y le acompañaría en sus aventuras su amigo Pablo. Pero, Samir pensando y pensando...dijo: "¡El amigo no se puede llamar Pablo, tiene que llamarse Javier!" No hubo que dar explicación alguna porque se refería al amigo "de verdad" de Rafael, Javier Requena.

   Sólo añadir que también quisieron hacer un pequeño homenaje a un personaje que ellos quieren mucho: "Manolo", el cuidador jefe de "El Pelotón Verde" (una de las historias de "Leer, ¡qué gran aventura!").

   Ahora os muestro el resultado de nuestro trabajo. Ya tenemos un ejemplar en nuestra biblioteca de aula. 


domingo, 15 de mayo de 2016

"PROPUESTAS MATEMÁTICAS".

  Creo que ya es hora de hablar un poco de matemáticas. En este área no tengo mucha formación. En mis comienzos como maestra,  fui aprendiendo "sobre la marcha" hasta que tuve la  oportunidad de entrar a formar parte del Programa de Educación Compensatoria. Este proyecto dedicaba gran parte a la formación en las áreas de lengua y matemáticas de todas las maestras y maestros que pertenecíamos a él.

   En primer lugar, investigábamos sobre el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en el niño y después, las estrategias e instrumentos que debíamos utilizar para lograr su adquisición. Me gustó la propuesta de Carlos Gallego Lázaro porque era muy afín con las propuestas de Mª Dolores Rius Estrada en la adquisición del lenguaje y el desarrollo del proceso lecto-escritor.

   Os dejo un enlace donde se hace un pequeño homenaje al MAESTRO Carlos Gallego, por si queréis saber un poco sobre él:



   Esta metodología es la que he ido aplicando casi siempre en el primer y segundo nivel de Ed. Primaria.


Hace un par de años, comencé a leer, a través de las redes sociales, algo sobre el método ABN. Como todos vosotros sabéis, ha surgido como un "boom", como algo nuevo, innovador... Aunque tiene mucho en común con el sistema que os comenté al principio. Como no lo dominaba, me resistía a ponerlo en práctica. Durante este curso, he profundizado un poco más y "me he lanzado a la piscina" llevando a cabo algunas propuestas. Muy despacio, poco  a poco, pero con muchas ganas de enseñar las matemáticas "de otra manera". En el cole llevamos el Plan de Formación en Centros sobre este tema y desde Ed. Infantil vienen pisando fuerte para ir, progresivamente, implantándose en los primeros niveles de Primaria.

   Con esta forma de trabajar con los números, el primer paso es contar, contar, contar...de una forma fácil y divertida para los niños. Sobre todo, manipulativa. Con cualquier material, nosotros hemos utilizado palillos, nuestras alumnas y alumnos forman decenas, centenas, componen, descomponen, forman series ascendentes y descendentes, etc.


   También hemos usado "monedas y billetes" de céntimos y euros. Con ellos han desarrollado el cálculo mental de una forma "útil". Han contado monedas y el valor de las mismas, billetes y el valor de los mismos,  han agrupado, han formado series, han sumado, han restado, han multiplicado...

   Lo interesante es observar qué estrategia utiliza cada alumna/o para resolver las actividades que proponemos (en equipo e individualmente). Estas actividades las hemos realizado primero mediante el aprendizaje cooperativo y, posteriormente, a nivel individual.



    También hemos realizado la composición y descomposición de números de forma colectiva, por equipo e individualmente. Con esta actividad, me sorprendieron gratamente mis alumnas/as. Le llamamos "la flor del cien", en este caso, porque ya hemos realizado descomposiciones hasta el mil.





Sólo hemos empezado, nos queda mucho por aprender. 

   Esta destreza desarrollada con la manipulación se traslada al momento de la abstracción para el cálculo mental y la realización de operaciones más complejas. Pero "el caballo de batalla" en las matemáticas, al menos en mi aula, es la resolución de problemas. 

 
      Hace algunos meses, a través de una amiga, conocí el trabajo de José Antonio Fernández Bravo. Comencé a ver los vídeos de sus ponencias, a "navegar" por sus páginas en las redes sociales y a leer algunos de sus libros: "La resolución de problemas matemáticos.Creatividad y razonamiento en la mente de los niños". Sólo el título ya me atrajo. En él, enlazaba "el ladrillo" de la resolución de problemas con la creatividad y pensamiento de los más pequeños. Recomiendo su lectura. Hace un recorrido fascinante por la reacción de la mente del niño ante los problemas que se le proponen en el colegio. Nos expone cuál deberían ser las estrategias y los planteamientos correctos para resolverlos y que, al mismo tiempo, disfruten con las matemáticas. También nos demuestra cómo desarrollar la creatividad en todas las propuestas de este área. 

     Teniendo en cuenta algunas de las sugerencias de este MAESTRO, esta semana propusimos un reto cooperativo a nuestras alumnas y nuestros alumnos. Sólo constaba de dos actividades: Inventarnos un problema y resolverlo; la segunda la encauzamos con la interpretación de las etiquetas, para comprobar si realmente, sabemos lo que comemos, lo que bebemos... Esto nos sirvió para recordar algunos aspectos que llevamos a cabo sobre el desayuno saludable.


Reto matemático from Ángeles Lara


   Una vez realizadas las actividades, se exponen por equipos, al resto de la clase y nos evaluamos grupal e individualmente mediante la aplicación ClassDojo.

   Estos fueron los problemas elaborados por los diferentes equipos. Como podéis observar, se esmeraron mucho en la presentación y en el desarrollo de los mismos.




  Durante el desarrollo de la actividad, lo interesante es observar cuáles son las estrategias que utiliza cada grupo. Cómo consensúan las ideas de cada miembro del equipo, cómo se adjudican los roles y cómo se distribuyen el trabajo. ¡Siempre nos sorprenden!

   En la segunda parte del reto, lograron arrancarme más de una sonrisa con la espontaneidad y la lógica de los peques.

  Algunos de vosotros recordaréis que al comienzo de este curso, la primera mamá que nos visitó para explicarnos su profesión fue Tamara, la mamá de Andrea, que trabaja en la fábrica de chocolate "Maruja" de nuestra ciudad. Esta fue una de las razones por la que elegí la etiqueta de este preciado manjar. 

Entre otras preguntas, debían contestar "quién era el fabricante" leyendo con atención la etiqueta que, por cierto, ¡¡¡ya podían poner la letra más grande, es imposible descifrarla!!! El grupo al que pertenece Andrea, respondió sin dudar: Tamara Romo Díaz, lógicamente, ¡¡¡era su madre quién hacía el chocolate!!!


  La lectura e interpretación de esta etiqueta nos dio para varias sesiones de investigación y exposición posteriores a la realización del reto:

1º.- Búsqueda de información sobre algunos de los ingredientes.
2º.- ¿Por qué en la etiqueta pone fabricado en Málaga cuando el la fábrica              está en Ceuta?
3º.- ¿Qué significa "sucedáneo"?
4º.- ¿Es un alimento sano? ¿Se puede tomar todos los días?
5º.- ...

     Para ir concluyendo, me gustaría añadir que las niñas y los niños se divierten mucho con este tipo de actividades. Ellos se sienten protagonistas y confían en que entre todo el grupo, son capaces de resolver el reto. Todos los equipos de clase lo superaron. A la hora de evaluarse ellos mismos, son bastante duros. Exigen mucho a cada integrante del grupo y trabajan mucho y con entusiasmo para hacer un buen trabajo.

   Vuelvo a resaltar una vez más que no sé si lo estoy haciendo bien, no sé si el aprendizaje cooperativo es realmente así, no sé si es una mezcla de diferentes metodologías, tengo dudas, muchas dudas, pero lo que estoy convencida es que en mi clase se pasan las horas volando. Cuando se acercan las dos, me dicen "¿ya nos vamos? ¡cómo pasa la mañana!". Y cada mañana, al llegar, me encuentro mi mesa llena de papeles con información de todo tipo (animales, alimentos, cuentos, poesías, adivinanzas, lluvia de ideas escritas, fotografías, etc., etc., etc.). Así empezamos, siendo cada uno de mis alumnas y alumnos los que nos cuentan qué información han conseguido, cómo y por qué. A partir de ahí "construimos el aprendizaje". Aunque hay días en los que debemos coger "el libro de texto", pero ellos me dicen: "Vamos a hacer pronto y bien para poder, después, hacer cosas interesantes".






domingo, 8 de mayo de 2016

"LA HISTORIA DE UNA LLAVE".

 
 Durante este curso estamos desarrollando el proceso escritor mediante distintas propuestas. Como ya he compartido en entradas anteriores, comenzamos con la redacción de noticias y elaboramos un periódico y un vídeo que se llaman "Las pequenoticias de 2º D".

Durante el segundo trimestre nos convertimos en escritores e ilustradores de cuentos y durante el mes de abril, después de conocer el libro de "Poemas para personas pequeñas" de Raúl Castells Cruzado e ilustrado por nuestra gran amiga Tamara García Castro, nos hemos lanzado a la aventura de ser poetisas y poetas.



      Este primer poema es colectivo, han participado todas las niñas y niños de clase. A medida que íbamos anotando las ideas, me iba dando cuenta de que habían elegido como tema central nuestro libro "Leer, ¡qué gran aventura!". Sólo os aclararé que "la llave" tiene forma de niña y se llama Laura, que fue la que descubrió el secreto de la seño. 




   Hemos grabado dos audios para que participáramos todos. 








   Por último, os mostramos las ilustraciones con las que hemos completado esta propuesta de expresión escrita. 


¡Mis niñas y niños han hecho un gran trabajo!



sábado, 30 de abril de 2016

"IV CENTENARIO DE LA MUERTE DE MIGUEL DE CERVANTES: 1616 - 2016".

    Todos los años celebramos el Día del Libro de una forma muy especial en nuestra clase, pero este curso, además, esa fecha coincidía con el IV Centenario de la muerte de Miguel de Cervantes y, todo el colegio, nos embarcamos en una gran aventura para investigar, conocer, aprender... sobre el más universal de nuestros escritores y su obra más importante. Autor y obra que siguen estando "de moda" y no pueden faltar en las librerías y bibliotecas actuales. 

   Yo soy partidaria de leerle los clásicos a los más peques. Es importante que tengan un primer contacto con las grandes obras de la literatura y con los autores  más universales desde niños y así, poco a poco, se aficionan a su lectura.

  Durante más de un mes hemos estado trabajando en clase sobre este acontecimiento y hemos llevado a cabo un pequeño proyecto que recoge varias actividades. Nos hemos esforzado mucho, pero ha merecido la pena. Al mismo tiempo que aprendíamos, nos hemos divertido. 

  En este canvas interactivo hemos recogido el resultado de nuestro trabajo.
 He de agradecer la colaboración de todos los papás y mamás y dar la enhorabuena a mis alumnos y alumnas por sus ganas de aprender. 


"LOS NIÑOS DE 6º A NOS CUENTAN COSAS SOBRE CERVANTES".


 Esta semana que acaba ha sido intensa en trabajo y en emociones. Al ver el fantástico trabajo que estaban realizando los alumnos y alumnas de 6º nivel del cole y después de "dar un poco la lata" al profe José Gamero, hemos tenido la oportunidad de que dos representantes de su clase, Laura y David nos visitaran y nos explicaran cómo habían celebrado en "las clases de los mayores" el IV Centenario de la muerte de Miguel de Cervantes.



     Han elaborado una edición especial del periódico "El noticiario de la Corte" donde nos cuentan las noticias más destacadas que tuvieron lugar en la época en la que vivió Miguel de Cervantes Saavedra.

    En la portada, podemos leer uno de los apodos que tenía el más universal de nuestros escritores: "El Príncipe de los Ingenios".





Aquí nos muestran algunas páginas interiores del periódico.




     Os aconsejo que escuchéis este audio con la intervención de estos dos "magníficos periodistas". Lograron un ambiente muy distendido en clase, consiguiendo que "el público" interactuase con ellos.



    Para terminar, destacar que tuvieron un gran detalle con nosotros, nos regalaron un ejemplar de su magnífico noticiario. 

   Rápidamente, los niños y niñas de 2º D, preguntaron si lo íbamos a poner en la biblioteca de clase... Era viernes y tocaba préstamos. Todos estaban deseando poder tener en sus manos y leer durante el fin de semana "el regalo de la clase de 6ºA". 

   Pero antes de despedirnos, le pedimos que nos lo dedicaran para tener un recuerdo más de ellos. 



Laura...


David...


   ¡¡¡Enhorabuena por este magnífico trabajo!!! 
No podía ser de otra forma porque tienen el mejor de los maestros.

domingo, 24 de abril de 2016

"ENCUENTRO CON LA ILUSTRADORA TAMARA GARCÍA CASTRO".

 
 Todo empezó el día en que Adriana, que es una pequeña gran lectora, trajo a clase un libro de poemas que le había comprado su madre porque las ilustraciones eran de una gran amiga de ella y de su mamá. Estaba muy contenta y nos lo enseñó mientras nos comentaba cuánto le había gustado. Se trata de "Poemas para personas pequeñas" de Raúl Castells Cruzado y Tamara García Castro, una pintora de Ceuta.

   Al día siguiente, fue Almudena quien nos dio una agradable sorpresa, además de tener el libro de poemas, tenía un...



Pero no trajo un cuadro...¡¡¡nos prestó dos!!!



   A todos nos gustó mucho el estilo de los dibujos de Tamara, así que me puse en contacto con Elena, la mamá de Adriana, para preguntarle si podríamos tener la oportunidad de que su amiga y gran artista, nos visitase en clase y nos contara "cosas" sobre su carrera como pintora. Cuál fue mi gran asombro, cuando al día siguiente, nos dijo que estaría encantada, que fijásemos fecha para llevar a cabo un encuentro con los niños y niñas de nuestra clase. 

   Al comunicárselo a mis compañeras de nivel, se animaron para realizar también esta actividad, así que seríamos cuatro aulas las que disfrutaríamos de tener cerca a una de esas personas que "tienen magia" y que sabe transmitirla a través de sus cuadros e ilustraciones. Pero al conocerla personalmente, pudimos comprobar que es una de esas personas especiales, que irradian y contagian entusiasmo, pasión y amor por lo que hace. 

   Para que conozcáis un poco más a Tamara, os diré que ella se define como "pintora", aunque trabaja como ilustradora para Avant Editorial. Así fue como le propusieron ilustrar el libro de poemas de Raúl Castells Cruzado. 

   En la próxima Feria del Libro de Ceuta, se va a presentar  un cuento escrito por el editor Ezequiel Teodoro ayudado por su hija Paula y cuyas ilustraciones las ha realizado la pintora caballa. Se titula: "Florecilla y la bruja".

   Aquí tenéis un anticipo. ¡No os podéis perder la presentación!



   Varios días antes, ya estábamos preparando el acontecimiento. Sería el viernes 15 de abril, fecha que estaba muy cerca del Día del Libro. "Mis niños" propusieron que para agradecerle que nos dedicara su tiempo y su trabajo, le podríamos regalar un libro y una rosa. El título elegido fue "¡Leer, ¡qué gran aventura!" y la rosa la dibujó Irene Rosillo. Nos pusimos manos a la obra y preparamos su obsequio con mucho esmero. ¡Acertamos! ¡Le gustó mucho el detalle!


   Pasando ya al desarrollo del encuentro, os diremos que la primera parte, la llevamos a cabo las aulas de 2ºB y 2ºD conjuntamente. Tamara nos explicó en qué consistía su trabajo, cómo conoció a Raúl y cómo llegó a ilustrar sus poemas, cómo se edita un libro, cuáles eran sus proyectos inmediatos y a largo plazo...

   A continuación, nos mostró los dibujos originales del libro de poemas. ¡Son fantásticos! ¡Cuánto color! ¡Cuánta expresividad en las caritas de los personajes! 

  Ya había llegado el momento en el que la pintora ceutí, acompañada en todo momento por nuestro enlace y gran amiga Elena, propuso que los niños y niñas tenían que participar y cómo lo harían: ¡Leyendo algunos de los poemas de Raúl! ¡Nos lo pasamos genial!

  Antes de despedirnos para volver a nuestra clase, surgió una interesante "rueda de prensa". Nuestros pequeños lectores querían saber muchas cosas sobre el apasionante mundo de la ilustración. Y nuestra invitada, haciendo gala de una gran simpatía y mucha paciencia, dio respuesta a todas y cada una de las preguntas.

   Para terminar, los niños y niñas se convirtieron en ilustradores. Cada equipo eligió uno de los poemas del libro y lo ilustraron. Este es el resultado de nuestro trabajo.

   En este vídeo recogemos los momentos más importantes de la actividad y el desarrollo de la misma. Esperamos que os guste.




   El resultado del "taller de ilustración" fu espectacular. Por equipos, eligieron un poema, lo leyeron y lo ilustraron. 


Ilustramos "Poemas para personas pequeñas". from Ángeles Lara



   Como suele suceder en nuestra clase, después de disfrutar de una propuesta diferente, divertida, atractiva para niños y no tan niños, a la semana siguiente, nada más llegar  clase, Samir compartió con todos nosotros su primer poema. Lo había escrito e ilustrado él solito. Todos le escuchamos muy atentos y se lo agradecimos con un fuerte aplauso. Acto seguido, yo ya estaba preparada para recoger alguna idea que se le ocurriese a alguien, y así fue: "Seño, ahora podríamos convertir "la caja de los cuentos" en "la caja de los poemas". ¡Dicho y hecho! Mañana comenzamos a aprender las características de la poesía y comenzaremos a escribir e ilustrar nuestros primeros poemas. Así es como, sin imponer, vamos conociendo los distintos géneros literarios. A petición de los alumnos, nosotros como maestros, tenemos la tarea de saciar su curiosidad y creo que es la mejor manera de aprender.



   Para terminar y aunque me ponga muy pesada, quiero agradecer a Tamara, a Elena y a Lorena que nos dedicaran su tiempo, su presencia y su amabilidad. Nos lo pasamos genial y hemos aprendido muchas cosas nuevas.

   Tamara, recuerda que a tu vuelta de Madrid, tenemos que hablar de nuestro "contrato de trabajo". ¡Suerte en tu exposición!


sábado, 16 de abril de 2016

¡FELIZ DÍA DEL LIBRO!

   Como he dicho en varias ocasiones, yo no soy partidaria de esas celebraciones de sólo un día. De hecho, el Día del Libro nos ocupa mucho tiempo a lo largo de todo el curso, pero este año además de conmemorar el IV Centenario de la muerte de Miguel de Cervantes con varias propuestas de trabajo, surgió en nuestra clase la idea de recomendar a otros niños y niñas los cuentos que más nos han gustado de los que hemos leído.

   Esta actividad la planteamos con una sorpresa y un pequeño contrato de trabajo entre los peques y yo.

   Y no me dieron mucho tiempo porque, ese mismo día, ya me pedían que anotara las historias que íbamos a recomendar y estaban muy preocupados porque algunas de ellas se repetían y no sabían cómo solucionarlo. 

   Una vez elaborada la lista de los libros elegidos, los adjudicamos a los alumnos y alumnas que los consideraban como "sus favoritos" y mientras realizábamos esta recopilación de datos, surgió la idea de agruparse según el cuento seleccionado.

   A partir de ahí, ellos escribieron el texto, que nosotras revisamos, comenzaron a "lanzar" ideas para poner en escena cada historia y a traer a clase y elaborar todo el material que cada uno de ellos iban a aportar a la hora de exponer su recomendación.

  Lo cierto que nos llevamos muchas sorpresas. 

  En este vídeo recogemos las propuestas de lectura para cualquier época del año de los niños y niñas de 2º D del C.E.I.P. José Ortega y Gasset.

   Esperamos que os guste.




viernes, 8 de abril de 2016

"GRACIAS A VOSOTROS".

      Hace varias semanas os contamos la visita a nuestra clase del papá de Alicia y su compañero Iván, que son bomberos, para explicarnos en qué consiste su trabajo. Nos lo pasamos genial y para agradecérselo, dibujamos y le contamos lo mucho que disfrutamos. Sabíamos que les había gustado mucho el regalo a "los dos Iván" porque nos lo dijo Ali, pero hoy nos han dado una gran sorpresa. Al volver del recreo, recibimos un detalle de los que no esperas y nos tocan el corazón: Un agradecimiento en forma de vídeo. 





    Como maestra, estas pequeñas cosas, me animan a seguir trabajando la colaboración familia-escuela. Es muy importante y necesario, establecer lazos por ambas partes para poder realizar nuestra labor de forma conjunta y obtener los mejores resultados en la educación de nuestros hijos.



domingo, 27 de marzo de 2016

"A LEER SE APRENDE LEYENDO Y A ESCRIBIR, ESCRIBIENDO".

   Los primeros cursos de Ed. Primaria son los más gratificantes, los más agradecidos, pero también encierran una gran responsabilidad porque sobre nosotros, los maestros y maestras que impartimos 1º y 2º, recae la gran tarea de enseñar a leer y a escribir. Como fiel admiradora y seguidora de Mª Dolores Rius Estrada, soy de la opinión de que "los niños y las niñas aprenden solos y, a veces, a pesar de los maestros y maestras".

    En entradas anteriores, ya he explicado y compartido con quienes leen este humilde blog, cómo despierto a los niños y a las niñas, el deseo de aprender a leer y a escribir. Por lo tanto, no me voy a extender en este aspecto. Pero sí me voy a detener un poco más, en el desarrollo de la escritura. 
    
    Los niños tienen que desarrollar el proceso grafomotor correctamente para poder llegar a la escritura. "Pre-escritura" es un término que no me gusta. "Pre" significa "antes de...". Desde los primeros garabatos o trazos que realizan los niños, se les considera "escritura" (teniendo en cuenta la edad y momento del proceso grafomotor por el que pasa el niño). 




    El programa grafomotor comienza a los dos-tres años aproximadamente (esto varía en cada niño y en cada niña) hasta los ocho (cuando ya se encuentran en la fase universal de la lectura).

    El trabajo que realizamos para conseguir el desarrollo adecuado de este proceso lo hemos intentado resumir en estos esquemas:



      Os dejo el enlace de una entrada de este mismo blog, en la que explico con más detalle cómo llevamos a cabo la expresión escrita en 1º Nivel con el "Buzón de las noticias": 


      Y  otra dirección sobre "La caja de los cuentos" en 2º Nivel:


     He de añadir que, desde el primer nivel, en clase y en casa, mis alumnos y alumnas leen mucho y diferentes tipos de texto. Esto da pie a que, cuando realizan escritura espontánea de textos, no sólo aparecen cuentos, también cómics, adivinanzas, algunos versos... etc. A partir de ahí, trabajamos los géneros literarios para que se vayan familiarizando con algunos de ellos.

   Durante toda la semana están impacientes porabrir, este año, "la caja de los cuentos" (suele ser los viernes). Desde que echan alguna historia en ella, hasta que la abrimos y la leemos, se crea mucho expectación y curiosidad sobre lo que hay dentro. Se crea un ambiente especial y mágico alrededor de este instrumento.


     En la actualidad está el debate de "libros de texto sí o libro de texto no" en pleno apogeo. Creo que más que justificar y argumentar su uso como "único material" en el aula, debemos observar y tener en cuenta cómo nuestros alumnos nos dan las pautas, nos dicen cómo les gusta más aprender y lo más importante, cómo y con qué instrumentos y estrategias aprenden más. Comparto con vosotros lo ocurrido en mi clase de 2º. Tenemos libro de texto de lengua (¡UUFFFF!) y las imágenes 1 y 2 son las actividades propuestas por él para que los niños aprendan a DESCRIBIR. "Rellenando el libro", nos aburrimos... En clase leemos mucho y así conocen todos los tipos de textos que hay. El otro día leímos "La leyenda de San Jorge y el dragón" y, sin que nadie les exigiera nada, por voluntad propia de los niños......hicieron descripciones fantásticas. Os pongo como el ejemplo la de Andrea (imagen 3).


     Volviendo al tema de los cuentos, voy a terminar esta entrada con una infografía interactiva sobre la primera propuesta que hemos llevado a cabo en nuestra clase de 2ºD con los primeros cuentos que aparecieron en nuestra "mágica caja". 




   Las actividades o retos que realizamos mediante trabajos cooperativos las evaluamos con la aplicación ClassDojo que nos permite revisar y comentar el trabajo tanto individual como en equipo. Son los propios alumnos y alumnas los que se adjudican las valoraciones. 




    Acabamos como empezamos, con viñetas del MAESTRO  por excelencia, Francesco Tonucci, FRATO:



   Este es el producto final de la propuesta de trabajo de expresión escrita para el 2º Nivel de E.P.O. sobre los cuentos. A hora pasará a formar parte de nuestra biblioteca de aula.